【导语】教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是本站整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇一】
认识 元、角、分
一、教学内容：
人教版义务教育教科书一年级下册第五单元第一课时的内容：52,53页例1、例2及相关习题
二、教学目标：
1、能辨认各种面值的人民币。
2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
3、使学生体会人民币的功能和作用，培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的好习惯。
三、教学重点：
重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
四、教学难点：
知道1元=10角，1角=10分，1元=100分
五、教学准备：
教师：多媒体课件、模拟人民币若干
学生：各种面值的模拟人民币若干
六、教学过程：
(一)、回顾旧知，引入新课。
1、出示情境图
2、板书课题：认识元、角、分
(二)、实践操作，探索新知
教学例1
1、让生尝试自己认人民币并说出自己认识的人民币。
2、对人民币进行分类。
3、提问：认人民币时主要看什么来区别?
4、总结：人民币的单位：元、角、分(教师同时板书)
5、全班齐读认识人民币顺口溜
6、知识检测
教学例2
1、元和角的关系：1元=10角
2、生：思考1角= 分;1元= 分
3、轻松一刻：唱《一分钱》
4、闯关练习
(三)、课堂小结
这节课通过对人民币的学习，你有哪些收获?我们以后应该怎样用钱呢?
板书设计：
认识人民币
单 位：元、角、分
①1元=10角
②1角=10分
③1元=100分
【篇二】
教学目标：
1、 在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。
2、 探索并掌握两位数加两位数(不进位)的口算和笔算方法，体会算法的多样化，感受计算过程的合理性。
3、 培养提出、解决问题的意识和能力，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：
掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法
教学难点：
两位数加两位数竖式计算
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、情境引入，提出问题。
谈话：同学们你们喜欢旅游吗?今天老师带你们到海边玩一玩好不好?海边可热闹了，出示情境图，请同学们看情境图,看看海边小朋友在干什么?
2、学习情境图。 谈话：看着捉虾的小朋友你知道了什么?根据这两个条件你能提出什么问题?看着捉螃蟹的小朋友你知道了什么?根据这两个条件你能提出什么问题? (随着学生的回答，师板书。)
二、合作探究，解决问题
(一)学习例1
1、列算式、体会加法的意义。
谈话： 一共捉了多少只虾?怎样列式?为什么用加法计算?12和26都是几位数?这节课我们一起学习两位数加两位数。(板书课题)
2、探究算法。
(1)学生自主尝试计算。
(2)同桌交流，全班交流。(将学生交流的口算算法、竖式算法进行板书)
(3)动手操作、自主构建。(用小棒拿一拿，计数器上拨一拨 )
(4)学习竖式的写法、算法。
师：既然我们学习了竖式，老师这里还有一道题：25+4 ，你能不能尝试着用竖式的方法进行解答。(学生动笔，上来交流)
师：有没有做的与她不一样的?老师这里还有种不同的写法，我们一起来看一看。
出示：
25
+4
师：做的对么?为什么?
总结：在计算的时候，我们要个位跟个位对齐，十位跟十位对齐。 总结一句话：
两位数加两位数应该怎样算?用竖式计算应该注意什么问题?
(二)例2
那第二道问题该怎样列式?那它的结果又等于多少呢?
三、练习
1、师：在解决了在海边的两个小问题，小朋友们在海边的小树林里发现了两只小刺猬，它们在干什么?同学们想不想去看看呀。(出示自主练习6)你能编一个数学故事吗?你能提出一个数学问题么?谁能很快的算出它的结果?
2、自主练习第3题。
同学们在回家的路上遇到了几只可怜的小壁虎，他们正忙着找自己的尾巴，你能帮帮它们吗?学生独立解答。
3、自主练习第4题
同学们自己买过东西么?这里老师给你这个机会，看，这里有很多的东西，可你只能买两件东西，你会买什么?计算出他们共需要多少钱?
四、拓展
在海边结束了一天的活动，小明回到了家里也做了几道竖式计算题，可是一不小心在这张答题纸上滴上了几滴钢笔水，你能不能把残缺不全的地方补充完整?
五、全课总结
这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?
【篇三】
教学内容：西南师范大学版义务教育课程标准教科书一年级下册
教学目标 ：
1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。
2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。
3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。
教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。
教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。
教学过程 ：
一、【创设情景，导入 新课】
导入 ：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?
1.认一认
出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。(课件出示)
2.选物体
你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?
3.初步感知(摸一摸描一描 剪一剪 贴一贴)
师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?
那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。
你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)
二、【揭示课题】
小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。
谁能给这些图形取个好听的名字?
现在，大家看一看那些图形长的比较像?
比较长方体和正方体。
过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。
三、【实践操作】
这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。
1. 用钉子板围。
2. 用小棒摆。
四、【课间活动】
今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)
五、【走向生活，提高能力】
1、找一找(在生活中找有关的图形)。
师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?(有)
请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们!
2、辨一辨。(教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。)
师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的?(老师出示准备的几个实物课件)
3.数一数。
看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!(课件出示组合的图形)
4.认一认。(多媒体出示交通标志)
小朋友，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过马路要走斑马线)(进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。)
https://m.shkuanshun.cn/shiyongwendang/53106/
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