【导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是本站整理分享的一年级语文上册课件：《太阳的话》，欢迎阅读与借鉴。
教学目标
认知目标学会“阳、打、开、门、间、向、毛”7个生字；会认“话、让、进、屋、香、起、双、就”8个生字。认识新笔画“横撇弯钩”。能力目标正确流利地朗读课文。背诵课文。德育情感目标通过课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
教学重点
重点学会生字，朗读、背诵课文。
教学难点
从文中领悟感受大自然的美好，生命的美好。教具准备生字、词语卡片、学唱关于太阳的歌。
教学过程
第一课时
一、激趣导入。1、学生听谜语，猜太阳。
2、请学生画大太阳，想怎么画就怎么画。3、你喜欢太阳吗？为什么？
4、今天，我们就来学习一首写太阳的诗。(板书：13．太阳的话)齐读课题。
5、读了这个课题，你想知道什么呢?二、初读课文。1、想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。
2、学生在课文中找到要求学会和会认的字，作记号，借助拼音多读几遍。
3、四人小组在组长的带领下读准字音。
4、师用多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示。注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。)5、识字游戏“花儿为你开”：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。6、全班齐读生字。
7、将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，如果字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。
8、指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。)
三、启发想象，感情朗读。
1、出示挂图，师描述：早晨，太眼个从连绵起伏的群山背后慢慢升起来了，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。刹那间，光芒四射，像金子洒向大地、小河、小屋子。你们看，大地上的万物开始有了生机与活力。太阳公公露出了笑脸，张开了嘴巴。听，他在召唤大家呢!（师配乐朗读第一节诗。）2、哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!(四人小组活动，每人读一遍。)
3、小组推荐一名代表读，评议。(要读出太阳急切的心情，
读出太阳的召唤。)4、选一名读得的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。全班齐读。
5、太阳在召唤你，你会想到些什么呢?（指名学生回答。）四、学习生字。1、出示生字“阳”，学生齐读。
2、认识新笔画：横撇弯钩。师范写，生边读笔画名称，边书空。
3、学生观察生字，师范写后，学生书空。
第二课时
一、复习导入。
1、出示生字卡片，学生抽读。2、学生有感情地朗读课文第一节。
二、创设情境，升华情感。
1、太阳确实给咱们带礼物来啦!快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物？
2、指名学生读，其余学生闭眼想象。（启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳香，我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏„„多么快乐呀!）
3、太阳带着什么礼物，向我们快乐地走来呀?（学生自由练读、指名读，评读。读出欣喜、愉快的情感。)
4、你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象，用“我带着，快乐地向你走来。”句式读说句子，由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说，再指名说)
5、男女生赛读第二小节。
6、太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!（同座互读。指名同座配合表演读，全班评。体会太阳正在我们耳边呼唤)
7、指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱，生机及活力。)
8、配上音乐，学生选择自己喜欢的方式朗读全文。9、小组内赛读，在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。
三、想象画面，指导背诵。
1、师：这首诗，让我们产生了无限遐想。我感觉太阳公公似乎从远到近慢慢向我们靠近，在空中，他大声呼唤：“快开门！”在窗前，他亲切到对我说：“我带礼物看你来了。”见我不醒，他催促我：“快起来！”
2、学生想象画面，自由背，同桌互相背，指名背。
3、听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗？
4、师小结：太阳使草木生长，太阳使万物繁衍。有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。
[设计理念]
1．以读为主，读出新意阅读教学中以读为主。在本课中，我立足于“读”，牢牢把握住“读”这一主线进行教学。初读时注重让学生读准、读畅。学课文时关注个性鲜明的学生，充分调动他们的热情，借助课件等手段煽情，并设计多种形式的读，使学生读得自然、有情趣，读出自己的理解，这样的读才会有新意。
2．创设情境，层层推进，激发情感这首诗共三小节，情感是层层推进的。在指导学生读第一节时，借助课件让学生心中产生马上就想大声替太阳读出心愿的冲动。读第二节时采用多种方式激发学生的情感体验，让学生读出个性化的感受。读第三节时，同样通过课件激发学生的激情，从中体会感受到太阳的生机与活力。最后沐浴着阳光配乐读，亲身感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
3．给学生创造一片畅想的天空，充分发挥学生主体性首先，在朗读课文时为学生创造一片畅想的天空。从初读到学课文大部分都放手让学生自由读、同座互读、小组合作读、多种形式地读，重视学生的个体参与，强调学生的情感体验，使学生实现自我与作者的心灵交流。这样学生的朗读便不再是“见宇出声”，而是“内明于心，外达于人”了。其次在质疑解惑中给学生创造一片畅想的天空。如读了课题后，问“学生想知道什么?”学第二节时问学生“太阳在召唤你，你会想些什么呀?”用“我带着——，快乐地向你走来。”的句式述说句子。这样没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩。这样的课堂，老师轻松了，学生的思维也活跃了。再次，在课堂及课后拓展中为学生创造一片畅想的天空。让学生用自己喜爱的方式表达对太阳的热爱，充分发挥学生的主体性，让他们乐于表达。课外拓展活动，有利于发挥学生的想象思维，让学生拥有一片畅想的天空。
[教学过程]
一、导入新课
1．出示“圆”字，问：看到这个字，你想到了什么?
(由此引出“太阳”)
2．你喜欢太阳吗?为什么?
3．今天，我们就来学习一首写太阳的诗。‘
(板书：13．太阳的话)齐读课题。
4．读了这个课题，你想知道什么呢?
二、初读课文
1．想知道太阳对你说了些什么，那就赶快打开书115页借助拼音自由读课文，注意读准每个字的字音。
2．4人小组在组长的带领下读准字音。
3．师多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展示)
注意“门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。
4．小游戏：出示写着本课生字的纸花，学生每读对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。
5．全班齐读生字。
6．将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间互相读一读，如果同座字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一个红太阳。
7．指名3人分别读1、2、3小节，师生共同评议。
(重点评字音是否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否洪亮。)
三、启发想象，感情朗读
1．学第一节诗
(1)听，太阳在召唤大家呢!
课件：小屋子里有个小朋友在睡觉，阳光已经照在了窗子上，此时响起配乐朗读第一节诗。
(2)哟，好多同学都情不自禁地跟着读起来。那就快快读给你的小组同学听吧!
(四人小组活动，每人读一遍。)
(3)小组推荐读。(要说出推荐的理由)
(4)评读。(要读出太阳急切的心情，读出太阳的召唤。)
(5)选一名读得的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表演读。
(6)全班齐读。
2．学第二节诗
(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?
(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!
快轻轻地读读第二节诗，看你能找到什么礼物。
(3)师配乐范读，学生闭眼想象。
启发学生想象太阳带来了五颜六色的花朵，带来了林间的芳香，我们深深地陶醉其中。太阳还带来了亮光和温暖，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么快乐呀!
(4)自由练读这节诗，然后读给同座听。
(5)太阳带着什么礼物，向我们快乐地走来呀?
指名读，评读。(读出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡个性化读)
(6)你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学生想象，用“我带着——快乐的向你走来。”句式读说句子，由此体会太阳带给我们一个美妙的世界。(先小组练说，再指名说)
(7)男女生赛读第二小节。
3．学第三节诗’
(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!
课件：阳光洒满大地，到处都是欣欣向荣的景象，阳光在小朋友的耳边轻声呼唤。配乐朗读第三节诗。
(2)同座互读。
(3)指名同座配合表演读，全班评。(体会太阳正在我们耳边呼唤)(4)指名戴太阳头饰读。(读出此时太阳的调皮与可爱，生机及活力。)
(5)老师与学生一起读。
四、整体读文，指导背诵
1．(打开窗户，朝着太阳升起的方向，沐浴着阳光)配上音乐，选择自己喜欢的方式朗读全文。
2．小组内赛读，看谁能不看书表演读。
3．在小组推荐的基础上指名戴头饰上台表演读，并配上音乐。
五、课堂拓展
1．听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗?
(可写可画，可唱，让学生尽情表达)
2．成功展示
六、学习生字
(本节课只学一个“阳”字)
1．认识新笔画“飞”和新部首“F”。
2．说说你有什么好办法记住这个字。
3．师范写。
4．生练写，师巡视展示。
5．优秀作品展示。
七、课外拓展
1．太阳奥妙知多少。(搜集资料，汇报成果)
2．我是太阳小专家。(知识擂台赛)
3．太阳照着你我他。(运用资料，发挥想象绘画、习作)
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