人教版电子课本|人教版小学四年级下册语文《长城》教案设计

时间:2019-07-16  来源:教案  阅读:

【导语】《长城》是一篇知识性的写景文章,它的教学重点在认识长城的雄伟,感受长城的伟大,激发民族的骄傲,激发对古代劳动人民非凡创造力的赞美。本站准备了以下内容,供大家参考!

篇一

  教材分析

  这篇看图学文有两幅长城的彩图和一篇短文组成,直观的图画和具体形象的短文紧密配合,表现了长城的雄伟壮观和高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

  教学目标

  理解课文内容,激发学生的爱国之情;学生能课内外知识相结合,更好地理解本文的内容;学习由远及近、由整体到部分,从不同的观察点观察事物的方法,学习在观察中展开想象;学习本课的生字新词有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重难点

  引导学生把观察、阅读、想象结合起来,提高阅读能力;通过对课文内容的感悟,培养学生的民族自豪感。

  教学构想

  教学本文时让学生收集有关长城的古诗和故事,激发学生的学习兴趣,而后引导学生看图,再结合文章来学习,通过阅读来加深理解。

  教学准备

  布置学生购及有关长城的图片或文字资料长城的风光资料片、投影片

  教学时间

  2课时

第一课时

  教学内容

  理解图意及文章的内容,指导学生朗读。

  学生学习过程

  一、默读“导读”,了解学习内容,明确训练要求

  二、出示长城的远景图,简介:这是我国的长城,它是世界历的伟大奇迹,你们知道有关长城的故事吗?

  1、请同学们讲解,老师及时加以表扬。

  2、老师补充几首古诗。

  3、简介长城:两千多年前,春秋战国时各国为了互相地域,各自在形势险要地方修筑长城。秦始皇统一中国后,为了抵御匈奴的侵犯,将原先秦、赵、燕三国北边的长城予以修缮,并且连贯起来。此后,汉、北魏、北齐、北周、隋各代都曾修筑过,明代为了抵御外敌,前后修筑18次,图上的八达岭长城就是明代修筑的。

  三、观察图画

  1、学生自己观察,有条理地进行观察,说说长城的形状、样子,指名说说(特别提问学习后进的同学,及时加以鼓励)。

  2、同学间互相说。

  3、自读课文,看看文中怎样描写的?

  四、学习第一自然段。

  1、出示中国地图,让学生找到长城的起始点,体会长城的长,请同学读一读书中有关“长”的语句。
  2、自由读第一段。

  3、指名读。

  五、学习第二段。

  1、再次观察长城的近景图,感受长城的高大坚固,补充:八达岭居庸关一代的长城,城墙高8.5米,厚6.5米,顶端厚5.7米,女墙高一米,的确又高又坚固。

  2、指名读第二段。

  3、同位间指出垛口、城台等的位置。

  4、朗读第二段。

  六、自学第三段。

  1、读第三段,你读懂了什么?

  2、有感情地读一读。

  3、理解“思考练习”3的前两个句子的含义。

  (1)“很自然地想起”是因为长城雄伟坚固,结构合理,谁来到长城也会想起古代的劳动人民,并发出由衷的感叹。

  (2)一个“才”,道出了劳动人民的艰辛与智慧,充满了对劳动人民的崇敬与赞美。

  七、自学第四段。

  1、自己学习,你读懂了什么?

  2、读第四段,读出自豪之情。

  八、小结。读了本文,你有什么想法?多谈一谈。

  作业设计

  1、用自己喜欢的方式读课文。

  2、识记生字词。

  板书设计

2长城

伟大的奇迹 高大坚固

歌颂劳动人民

  课后小记

第二课时

  教学内容

  加深对长城的认识,理清课文的条理,激发爱国之情。

  学生学习过程

  一、导入新课。

  二、深入了解。

  1、同学们说说自己收集的故事,老师给予表扬。

  2、听了这些故事,大家谈感想。

  三、指读课文,再联系图,了解长城的构造与用途。

  四、进行朗读训练。

  1、指名按自然段朗读课文。

  2、自由读课文。

  五、理清课文条理。

  六、指导背诵。

  1、学生自由背诵,可一段一段地背诵,也可按自己的方法背诵。

  2、教师指导后进的同学背诵。

  3、指名背诵,交流经验。

  七、听写字词。

  八、请几名同学当小导游,介绍长城。

  作业设计

  1、背诵课文中自己喜欢的段落。

  2、把自己知道的有关长城的故事讲给别人听。

  板书设计

2 长城

概述长城 长城脚下、长城上 感想

远 近

篇二

  一、教学要求。

  1、通过看图和理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感。

  2、学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。

  3、学习本课的生字、新词。

  4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

  二、教学重难点:

  1、图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文的思想内容,激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。

  2、展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。

  三、教学方法:

  谈话法、自学法、讲授法、观察法

  四、教学准备:

  录音机、教材录音带、幻灯片、挂图。

  五、课时安排:两课时

  六、教学过程

  第 一 课 时

  教学内容:初步理解课文内容并学习课文一、二段。

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、学生谈谈对长城的认识。

  2、学生自由补充。

  3、老师给以肯定。

  二、出示图画,边看边说。

  1、出示第一幅图,

  (1)说说这幅图是从什么地方观察长城的?看到的景物是什么?

  (2)从图上你还看到什么?

  (3)小组讨论,并说说。

  2、出示第二幅图

  (1)这幅图与第一幅图有什么不同?

  (2)从图上你看到了什么?

  3、对照课文,读课文。

  (1)小声朗读课文,画出不理解的课文。

  (2)联系课文,理解词语的意思。

  三、小组学习,思考。

  (1)仔细对照课文内容,想想哪些内容图上已经画出来,哪些内容没画出来。

  (2)从图上 找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?

  四、巩固练习。

  (1)复习巩固本课生字。

  (2)指导朗读。

  第二课时

  教学内容:理解课文内容并学习作者的写作方法。

  教学过程:

  一、复习。

  二、全班讨论,理解课文内容。

  1、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

  2、找出描写长城样子的一个句子,说说他的作用。

  3、出示第二幅图,想想这幅图的观察点有什么变化?

  4、学生发言。

  5、齐读第三段的课文,思考。

  (1)一边读一边想像当时的劳动场面。

  (2)找出你体会最深的句子,先读一读再说说自己的体会。

  6、全班齐读。

  7、 讨论:为什么说长城“在世界历是个伟大的奇迹”?

  三、总结学习体会。

  1、感情去朗读课文。

  2、谈谈你的体会。

  四、巩固练习。

  1、指导朗读。

  2、讲讲有关长城的故事或传说。

  板书设计:

  2 长 城

  远景:像一条长龙

  城墙------很宽

  近景:高大坚固垛子------瞭王口、射口

  城台-------互相呼应

  长城联想:凝结着劳动人民的血汗和智慧

  历史地位:伟大奇迹

篇三

  一、 提问激趣导入:

  1、 了解英语The Great Wall的含义,提问:单词Great、Wall分别为何意,(伟大的、墙)这个词组真正的意思是什么?(长城)从而导入课题。(板书课题)

  2、 为什么外国人称长城为伟大的墙?(播放长城风光的短片)

  3、 欣赏了《万里长城》风光片,长城给你留下了什么印象?(长、壮观)

  二、 重点赏析深入读——品味长城

  1、那课文里是怎么赞美长城的呢?引出课文最后一个自然段:这样气魄雄伟的工程,在世界历是一个伟大的奇迹。你想提出什么样的问题?

  2、 根据学生的提问出示学生讨论学习的方法:(自由小声读)

  讨论学习:

  ①、用自己喜欢的方式读课文1-2自然段,想想:为什么说长城是气魄雄伟的工程,在世界历是一个伟大的奇迹?

  ②、划出描写长城气魄雄伟的句子,并写写自己的体会。

  ③、试着读出长城气魄雄伟的气势来。

  (找到以后,可以同桌或前后互相交流交流。)

  交流(一)

  (1)、同学们,有谁找到了描写长城气魄雄伟的句子?(生说“远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”)板书:像一条龙

  作者这是从哪里看长城的?板书:远看

  (2)、课文是用什么方法写出长城的长呢?(比喻)体会这样写的好处,并读出有关句子。

  师:作者为什么把长城比作龙而不是其他呢?(龙的形态长而弯,样子很威武)

  师:同学们,看课文插图,长城在崇山竣岭之间蜿蜒盘旋,多像一条长龙啊!龙是我们中华民族的象征,课文把长城比作长龙,写出了它雄伟的气势,谁来读?(指名读)

  3、在这一段中,作者还采用了什么方法写出了长城的长呢?(列数字)“一万三千里”(结合地图理解其长。)是的,这个数字让我们知道了长城的具体长度,从地图上我们知道山海关在河北省和辽宁省的交汇处,而嘉峪关在甘肃省,这中间经过了11个城市,从这里我们就能感受到长城非常的——长(生说)
  生带着惊叹读这段话。同学们,读完这段话,让我们闭上双眼,展开想象:长城东到山海关,西至嘉峪关,这条巨龙舞动着一万三千多里长的身躯,在蓝天下飞腾,在大地上起舞,在崇山峻岭中蜿蜒盘旋。

  师:是啊,这样一座绵延万里的长城真是气魄雄伟,怎能不称之为伟大的奇迹呢?同学们,让我们再来有感情地读一读这段,好吗?(配乐齐读第一段。)

  交流(二)

  1、远看长城,它像一条长龙,气势雄伟,那么走近看长城又有什么特点呢?请同学们默读第二段(板书:高大坚固),这是在哪里看长城的?板书:近看。请你读出相关句子。重点来理解长城的高大坚固以及五六匹马的宽度相当于有多宽从而理解长城的坚固。(结合城墙图片理解)

  2、长城的结构(设计)到底如何?请同学们再读课文,结合课文的插图理解(瞭望口、射口、垛子),并出示课件与之对照,请一名学生做小导游介绍长城的构造及巧妙设计。(说说当时秦始皇的军队是怎样利用垛子,瞭望口、射口、城台传递信息,进行防守和打击敌人的?)说得太好了!这种设计,在当时有效地抵御了外族的入侵,在世界上更是独一无二的,此时你又想说点什么呢?(生自由说)

  3、师:是啊,这种独特的构造,巧妙的设计,(师生读:这样气魄雄伟的工程,在世界历是一个伟大的奇迹。。)老师和同学们一起来读课文第二自然段。

  三、 巧妙过渡,感情升华

  1、过渡:假如站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,此时此刻你能联想到了谁?(指名说:古代劳动人民)

  (出示课件)站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词,请把它们画出来并说说这样写的好处。从“很自然的”体会到什么。(好处:使句子更加连贯,让读者仿佛身临其境)

  2、 劳动人民修筑长城可真不容易呀,(课件出示,学生朗读)。试想劳动人民在修筑长城时会遇到什么困难?(学生畅所欲言)教师引读,层层深入。如:是呀,那时没有汽车、火车、没有起重机,靠的就是他们无数的肩膀无数的手……;无论天气多么恶劣,工程多么艰辛,靠的就是他们那……;无论环境多么残酷,山势多么险峻,靠的就是他们那……;一日又一日,一月又一月,一年又一年,他们就是靠着……一步一步地抬上这陡峭的山岭。
  3、 难怪作者从内心深处发出这样的感慨(课件展示,齐读):多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。“多少劳动人民···”体会“多少”、“才”你从中感受到了什么?(建造长城不容易,饱含对古代劳动人民的赞叹之情)

  师:在“崇山峻岭”之中修筑长城,就靠着无数的肩膀无数的手把两三千斤重的条石一步一步地抬上去,怎能不流血流汗?而古代劳动人民利用山势让长城蜿蜒盘旋,还设计了垛子、瞭望口、射口、城台等结构(指图片)更好地抵御外来侵略,这不正是他们智慧的体现吗?来,让我们带着对古代劳动人民无限的敬佩之情再读:(课件出示)多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城!

  (过渡)让我们和作者一起赞叹:“这样气魄雄伟的工程,在世界历是一个伟大的奇迹”。

  四、 小结

  学生根据板书用上两组关联词说说为什么长城气魄雄伟,在世界历是一个伟大的奇迹?(因为长城不但长和高大坚固,而且凝聚了劳动人民的血汗和智慧,所以说长城真是气魄雄伟,是世界历一个伟大的奇迹。)

  五、课件出示外国友人的评价。

  如今,每天都有成千上万的参观者登上长城,目睹长城的雄姿和壮美,他们都会发出由衷的赞叹:

  英国女王伊丽莎白游览了长城后欣然题词,她说(师生同读):我到过世界许多地方,中国的万里长城是最美的。

  美国总统克林顿游览完了长城后欣然题词,他说:长城是一个奇迹,一个由伟大的民族创造的伟大奇迹!

  同学们, 听着这些外国元首送给长城的题词,你想对长城说些什么呢?请你把它写下来吧。(写完后展示 )

  师小结:同学们,你们知道吗?长城已被列入世界文化遗产,以其独特的风采吸引着世界各国的游客。请同学们起立。让我们面对长城,自豪地说——(齐读:这样气魄雄伟的工程,在世界历是一个伟大的奇迹。)让我们挺起胸膛,自豪地对我们伟大的民族说——(齐读:这样气魄雄伟的工程,在世界历是一个伟大的奇迹。)让我们挥起臂膀,自豪地对全世界人民说——(齐读:这样气魄雄伟的工程,在世界历是一个伟大的奇迹。)

  六、拓展延伸

  师:其实关于长城的资料、故事传说还有很多,由于时间关系,我们在课上就不能一一分享了,所以请大家在课后完成,相信同学们通过这些途径,你会对长城有更深刻的了解,你会为长城感到骄傲,更会为我们的民族感到自豪!

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