小学五年级上册语文课件

时间:2019-05-19  来源:课件  阅读:

【导语】课件,即课文教学时的开场白,教师一走上讲台,就用一篇课件引入课文教学,就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计,往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是本站整理分享的部编本二年级下册语文课件:《一匹出色的马》,欢迎阅读与借鉴。

  

窃读记

  【教学目标】

  1、认识7个生字,会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

  2、有感情地朗读课文。

  3、抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

  4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  【教学重、难点】

  1、引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望。

  2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导语

  “窃”是什么意思?你认为人在什么样情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本,是什么促使了林海音这样去“窃读”的?

  二、初读课文

  1、默读课文两遍。

  2、读第一遍,圈出课文的生字、新词。

  3、读完第二遍,把书合上想想课文主要讲了什么?

  三、交流反馈

  1、梳理内容:

  窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感受?

  (引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。)

  2、识读词语:

  窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

  3、范写观察:

  饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。

  4、生书写练字本上的汉字。

  四、再读课文

  1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。

  2、体会:

  这样写的好处,并摘抄在自己的语言积累本里。

  五、放声朗读全文

  六、结束语

  “我”是担忧又害怕的跨进书店,因为那是一种怎样的窃读滋味?(文中第四段)

  ——很快乐,也很惧怕。我快乐什么?害怕什么呢?让我们走进作者内心深处,下节课继续学习。

  第二课时

  一、复习词语

  窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足

  屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚

  二、学习课文

  1、体会作者看书的急切心情:

  ⑴指名读描写林海音动作的句子。

  ⑵标出描写林海音动作:

  词语:跨、踮、钻、挤、找。

  体会:顾客多,我看书的心情急切。

  ⑶板书:

  跨、踮、钻、挤、找

  心情急切动作描写。

  ⑷读出这种感受。

  2、体悟作者窃读的独特感受:

  ⑴指名读描写窃读心里活动的句子。

  ⑵为了能顺利的看书她是?为什么这样做?

  板书:

  惧怕

  找到相关的语句体会:

  ①光读不买的人不多,怕老板撵我走。

  ②常此这样,自己感到不好意思。

  板书:

  独特感受心理描写

  ⑶自由地有感情读4~7段。

  ⑷如果说窃读时心里是惧怕的,那么窃读后心里感受呢?

  ⑸你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的?

  (找出相关的语句或谈谈自己的看法。)

  ⑹体会含义深刻的句子“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”

  “吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求,“读书长大”则是指精神的成长食粮,粮食哺育的是身体,书籍哺育的是灵魂,一个身体与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义,于是她(),于是作者“怕并快乐着”,乐大于苦,喜大于惧。

  3、出示读书名言:

  ⑴抓紧时间读书:

  黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

  ⑵读好书:

  读书也象开矿一样,“沙里淘金”。

  ——赵树理

  ⑶善读书:

  读书有三到,谓心到,眼到,口到。

  ——朱熹

  ⑷读书的乐趣:

  我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开扇窗户,日日让我看到一个不可思议的新世界。

  4、生创作“我的读书名言”。

  三、拓展延伸

  1、结合过去,谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。

  2、结合所学的内容,说说此时对待看课外书的感受。

  四、作业

  1、收集名人的读书故事,制作一期走廊文化展板。

  2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。

  【板书设计】

  窃读记

  复杂:快乐惧怕(心理描写独特感受)

  急切:(动作描写:跨、踮、钻、挤、找)

  

《鲸》

  教学目标

  1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字,会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。

  2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法。

  3、朗读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

  教学重难点

  教学重难点:

  重点:鲸的生活习性

  难点:鲸的进化过程

  教学过程

  一、情境导入,交流资料

  1、出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书:鲸)

  2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。

  (小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)

  3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题:鲸)

  [好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。]

  二、初读课文,整体感知

  1、同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,读通句子。并思考一下:课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。

  (这样设计,让学生整体感知课文内容,自学字词)

  2、学生自学,教师巡视。

  3、检查自学情况:

  1)读词语:一吨宽敞哺乳动物过滤肺部潜水又矮又粗判断胎生

  教师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。

  (在写字上教师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多,左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。)

  2)交流:课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。

  (根据学生的汇报教师板书:大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。)

  [通过列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。]

  3)理解词语:胎生哺乳动物

  三、细读课文,理解内容

  1、你们最想了解鲸的哪一部分情况呢?请你选择自己最感兴趣的一个方面,进行探究性学习。

  (课件出示学习要求)

  (1)找出并朗读相关段落,说说介绍的内容。

  (2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。

  (3)围绕特点,作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。

  2、在小组汇报自己的学习成果。

  3、全班汇报,教师点拨引导

  鲸的外形特点:

  (1)(课件出示)

  ●目前已知的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.

  ●我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

  (从这几个数字我们体会到了鲸确实很大。学生练读,表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。)

  ●它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来……还显得很宽敞。

  (通过具体的例子来进行比较,体会出鲸的大。再练习朗读。)

  (2)指导朗读

  (3)试着用举数字的方法说明一事

  四、细读课文,理解内容

  1、同学们,还记得你最感兴趣的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求)

  请你打开书,把你最感兴趣的那部分内容再仔细读一读,再交流学习所得。

  (引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习,汇报总结板书。如:可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲,教师引导学生思考,作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚,运用了怎样的说明方法?)

  [这样教学既能放得开,又帮助学生总结一定的学习法,写作方法,让学生在短时间内获得最多的知识。]

  2、学生小组学习。

  3、引导学生汇报自己所学内容,在交流讨论中点拨指导。

  [以学生自学为主,突出学生的主体地位,尊重学生个性的感悟和体验,不要求统一的说法,只要学生有自己的见解,说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上,随机的点拨引导,以下过程是教学的预测,不是教学的程序,教学关键在于教师灵活把握重点,强调在“对话”中生成问题。]

  1)演变(可以以鲸的角色来自述)

  在远古的时代,鲸和牛、羊的祖先一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子,适应了海里的生活。

  (抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。)

  (师课件出示填空题)

  在(),鲸和牛、羊的祖先一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又(),它们的前肢和尾巴()变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子,适应了海里的生活。

  (抓住“很远的古代”、“很长的年代”、“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。)

  [这样设计掌握了学生的主体地位,让学生自由交流,互取所长,教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识,又进行了说话训练,并增加了课堂的趣味]

  2)种类:须鲸——没有牙齿

  齿鲸——有锋利的牙齿

  3)生活习性:

  ①吃食(吃什么,怎么吃,特点)(也可以以表格的形式汇报)

  须鲸吃小鱼小虾(“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨多,说明食量大。)

  齿鲸吃大鱼海兽(“扑上去”“咬住”“很快”看出很凶猛。)

  ②呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报)

  共同点用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

  须鲸喷出的水柱垂直细高

  齿鲸喷出的水柱倾斜粗短

  教师出示插图指导学生朗读。(……就像花园里的喷泉一样。)

  ③睡觉引导学生通过画图来理解

  生把画好的简单图画展示出来,再用语言描述。体会出鲸的警觉和自我保护意识。

  ④生长

  胎生生长快寿命长

  4、朗读感悟

  我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听。

  五、总结全文,拓展延伸

  1、学生总结学习这一课自己的收获。

  2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;

  六、布置作业

  通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料,并从以下几项作业中任选一项,进行练笔。

  1、以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文;

  2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

  3、根据收集的资料,出一期介绍鲸的小报。

小学五年级上册语文课件

https://m.shkuanshun.cn/shiyongwendang/44792/

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