【导语】这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。以下是本站整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇一】
小蝌蚪找妈妈
春天到，天气暖，冰融化，气温升，小动物，都春游，在一起，做游戏。
鸭妈妈：“孩子们，我教你们的游泳技术都掌握得怎么样了？”
小鸭甲：“我学会狗刨了。”
小鸭乙：“我学会仰泳了。”
小鸭丙：“水好凉啊，我决定还是做一只旱鸭子比较好。”
鸭妈妈：“作为一只合格的鸭子，游泳是必修课，都要熟练地掌握，你们看，河里有一群小蝌蚪，你们下去和他们一起玩吧，现在不是提倡素质教育嘛，你们就在游戏中练习游泳吧。”
就这样，小鸭子们下到河里和小蝌蚪玩了起来，转眼到了中午——
鸭妈妈：“孩子们，午饭已经OK了，快回来米西吧。”
众小鸭：“妈妈，妈妈，我们这就上岸。”
众蝌蚪：“妈妈，妈妈，我们上不了岸啊。”
小鸭甲：“你们说什么啊，她是我们的妈妈，不是你们的！你们这些家伙真是的，玩游戏的时候和我们抢水草，现在又和我们抢妈妈，我郑重声明，妈妈属于我们私有财产，任何人不得转借、租让！”
鸭妈妈：“小蝌蚪啊，你们应该找你们自己的妈妈去啊，要是我做了你们的妈妈，我可没办法向老公解释清楚啊。”
小蝌蚪：“那我们的妈妈长得什么样呢？”
鸭妈妈：“你们妈妈好大的眼睛。”
小蝌蚪：“大眼睛？难道我们的妈妈是还珠格格？”
鸭妈妈：“我还没说完呢，你们的妈妈还是个大嘴巴。”
小蝌蚪：“哦？莫非我们的妈妈是大嘴美女朱莉娅·罗伯茨？”
鸭妈妈晕，说：“看来这些孩子娱乐片看得太多了，小蝌蚪，你们听好了，你们的妈妈大眼大嘴，但不是明星，快去找吧，我们要回去吃饭了，祝你们好运。”
小蝌蚪们离开了鸭妈妈，游来游去，到处寻找大眼睛、大嘴巴的生物，突然，他们发现了一条大鱼，因为这是条大鱼，所以她的嘴巴和眼睛也很大，小蝌蚪立刻游了过去。
“妈妈，妈妈——”
大鱼：“呀！你们在喊什么啊，我还没有结婚呢，你们竟然叫我妈妈？要是叫我男朋友知道了那可怎么好？小朋友，这样的玩笑可不能乱开啊。”
小蝌蚪：“你真的不是我们的妈妈？其实做我们的妈妈并不是什么丢脸的事情，你为什么不承认呢？”
大鱼：“我承认什么啊，你们的妈妈有四条腿，你看我有吗？”
小蝌蚪：“原来我们的妈妈还有腿啊，真奇怪，为什么我们没有长呢？莫非我们发育畸形？”
大鱼：“好了，好了，我男朋友快来了，你们快去找你们的妈妈吧，不要老围着我看，虽然我长的比较耐看，但也架不住这样看啊。”
于是小蝌蚪又到处游呀游，寻找四条腿的生物，这时候，一只乌龟朝他们游了过来。
“妈妈，妈妈。”
乌龟：“啊？孩子们，*贵姓？
小蝌蚪：“我们也不知道哦，不过我们知道妈妈她长有四条腿，你也长有四条腿，所以你一定是我们的妈妈。”
乌龟：“孩子们啊，你们可以叫我乌龟，也可以叫我王八，但就是不能叫我妈妈啊，虽然我长得比较和蔼可亲，又温柔贤惠，但是你们的妈妈拥有雪白的肚皮，也不知道她用了哪个牌子的增白化妆品才会拥有那么白的肚皮，那真叫一个白啊，比雪还白，比白天还白，比白痴还白，对了，就像麻将牌里的白板那么的白啊！哎，我的话还没说完呢，你们怎么都走了？”
小蝌蚪A：“这个家伙怎么那么唠叨啊，就像是一群苍蝇在我脑子里‘嗡嗡嗡’叫个不停，我真想抓住她，挤破她的肚子，扯出她的肠子，勒住她的脖子，然后手起刀落，哇！这个世界宁静了。”
小蝌蚪B：“我想她一定是到更年期了，更年期的女人，麻烦，我们还是赶紧找白肚皮的妈妈吧，啊？你们看，那里有个白肚皮，妈妈，妈妈。”
大白鹅：“小朋友，你们为什么叫我妈妈呢？是因为我高贵的气质吸引了你们？还是我优雅的举止让你们陶醉？”
小蝌蚪：“是因为你拥有雪白的肚皮。”
大白鹅：“呀，你们这些小不正经的，往哪里看啊！告诉你们，我不光肚子是白的，我全身都洁白如玉，雪白的肌肤经常让我忍不住看这里，看这里，看这里……呀！你们不准看！要看就去看你们的妈妈去！”
小蝌蚪：“可我们不知道我们的妈妈是谁啊。”
大白鹅：“你们的妈妈啊，她穿着绿衣服，唱起歌来‘呱呱呱’。你们的妈妈人称青蛙。”
小蝌蚪：“哦，原来青蛙是我们的妈妈啊，太好了，知道名字就好找了。”
小蝌蚪们沿着河边继续向前游，此时，河边正有一个MM在等着见网友呢。
MM：“好紧张哦，不知道我要见的那位网友长得有多帅，好期待哦。”
衰哥：“哈罗，MM，让你久等了。”
MM：“啊？！天啊！好衰啊！他长得怎么这么畸形？青蛙啊！”
小蝌蚪：“啊？青蛙？青蛙妈妈，青蛙妈妈，我可找到你了。”
衰哥：“靠！你们这些死蝌蚪！乱喊什么啊！连帅哥和青蛙都分不清！你们看那个荷叶上坐着的大眼大嘴，四条腿的家伙才是青蛙呢！啊？MM，你别走啊，等等我——我就是你的网友‘人人夸我帅’啊！”
小蝌蚪A：“我说他也不能是我们的妈妈，看他那德性，我们要是像了他，以后肯定找不到老婆。”
小蝌蚪B：“弟兄们，你们看，荷叶上的那个好像真的就是我们的妈妈耶，她大眼睛，大嘴巴，四条腿，白肚皮，绿衣衫，嘿，唱起歌来还真的‘呱呱’叫呢。这次肯定没错，我们快过去吧，妈妈，妈妈。”
青蛙：“呀，你们这些小蝌蚪啊，我不是你们的妈妈啊。”
小蝌蚪：“不会吧，你看你，有大眼睛，大嘴巴，四条腿，白肚皮，绿衣衫，而且唱起歌来还‘呱呱’叫，难道你不是青蛙？”
青蛙：“我是青蛙，这点没错啊。”
小蝌蚪：“我们的妈妈就是青蛙啊，难道你不要我们了？呜呜呜，妈妈啊，不要丢下我们不管啊，我们找你找得好辛苦啊，几乎每见到一种生物都叫过妈妈，看在上帝的份儿上，你就认了我们吧。”
青蛙：“不是我不认你们，我是一只雄性青蛙，怎么可能做你们的妈妈啊。”
母青蛙：“我的傻孩子啊，它是你们的爸爸，我才是你们的妈妈呢。”
小蝌蚪：“妈妈，妈妈，我们可找到你了，你知道我们找你找得多辛苦吗？你看，累得我们尾巴都短了。”
母青蛙：“孩子啊，那可不是累的，那是你们在长大啊，过不了多久，你们会长出两条后腿来；再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉了尾巴，换上了绿衣服，带上绿帽子，就会变成妈妈的样子，那时候就可以跟妈妈跳到岸上去捉苍蝇吃了。”
小蝌蚪：“咦，妈妈你好恶心，竟然吃苍蝇！”
就这样，小蝌蚪终于找到了它们的妈妈，正是有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草，小蝌蚪们经过自己的不懈努力，终于完成了由草到宝的转变。
【篇二】
课后练习
一、选择题
1．小蝌蚪的妈妈是（）。
A．青蛙
B．朱莉娅·罗伯茨
C．还珠格格
2．小蝌蚪在找妈妈的过程中充分体现了它们（）的精神。
A．分不清男女
B．生物课没有学好
C．努力实现自己的愿望
3．小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是（）。
A．呱呱呱
B．哈哈哈
C．嘻嘻嘻
4．小蝌蚪妈妈的肚皮像（）一样白。
A．发财
B．白板
C．红中
二、填空题
1．一只青蛙（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。
2．一只蝌蚪（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。
3．一只鸭子（）条腿，（）只眼睛（）张嘴。
三、根据课文内容，把下列动物按照小蝌蚪找妈妈的先后次序排列起来。
大鱼鸭子乌龟衰哥大白鹅
四、判断题
1．小蝌蚪听说自己的妈妈长有四条腿，结果找到了板凳。（）
2．文中说话最罗嗦的是乌龟。（）
3．小蝌蚪长得不像它们的妈妈是因为它们发育畸形。（）
4．小蝌蚪最后是通过拨打110才在警察叔叔的帮助下找到了妈妈。（）
五、论述题
请举例说明青蛙和鸭子、鹅、乌龟、鱼以及恐龙的区别在哪里？
六、课外练习
和妈妈去一个陌生的地方，然后自己走迷路，此时要仿照小蝌蚪找妈妈的过程寻找自己的妈妈，如果实在找不到的话，请拨打110，人民警察会帮助你的。
【篇三】
说教材：
这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文二三四自然段段落相仿，也是进行学法指导的范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应该重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，根据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：（1）读准9个生字的读音，随文理解字义。（2）理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。（3）学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的方法。教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。
说教法学法：
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分角色朗读对话的能力。
说教学过程：
本课时我分五个环节来进行：
一、巧设导言，激发兴趣。
良好的开端是成功的一半。为了限度挖掘学生前在的内动力，消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就到处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》（板书），这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激发他们的探究*，使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。
二、整体感知，明了大意。
三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。
1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图连起来观察思考：主要讲了一件什么事？这样就使观察更完整、更系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。
2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象边听课文范读录音，一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点检查以下几个生字的读音。
三、精读品味，参悟学法。
俗话说教无定法贵在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。
1、略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。
2、精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。
3、首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。
然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不难理解：“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解（“游过去”和“迎上去”换位比较），加上学生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这样层层深入，步步紧逼，无疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。
4、教师小结，回顾学法：
（1）抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。
（2）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。
这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记）
四、自学点拨，灵活运用。
有了前面学法指导的基础，此时我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能力。
1、图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。
2、组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。
（1）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？
（2）与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？
学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。
另外，在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。
五、巩固练习，强化训练。
语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时，还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。
1、填空
（）里有（）小蝌蚪，大（），（）的身子，（）长长的尾巴，快活地游来游去。
此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。
2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。
地点数量样子干什么
（1）（）有（），大象（）（）
（2）（）（）（）（）
此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。
总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。
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